“要想从原有的习惯中跳出来，不能只依靠自制力，更要靠阅读的习惯、新知的力量。”华南师范大学附属中学东莞长安学校副校长王曼佳结合自身经历作了读书分享免费股票配资，呼吁大家勇于通过阅读改变现状。
最初加入镇级教师阅读研修班时，王曼佳有时会怯场。为实现自我突破，她制定循序渐进的阅读计划，并努力践行。王曼佳还抢抓机会锻炼自己的演讲能力。在阅读滋润下，她迅速成长。
近年来，广东省东莞市长安镇将“五阶教师阅读研修班”作为重要抓手，通过读书活动、征文评比、领读人评选等“1+3”教师品智阅读推广系列活动，提升师资队伍的专业水平和综合素养。
“我们通过双向选择的方式，精选出80本书。这个书目涵盖教育理论、方法运用等领域，校长、教师们可以根据兴趣爱好、工作需求自主选择。”长安镇宣传教育文体旅游办公室主任蔡少霞希望阅读能成为“一剂良方”，锻炼校长、教师们的高阶思维，提升他们的总结凝练、演讲表达等能力。因此，长安镇鼓励教师们研读书目后，以读书笔记、读后感、PPT演讲等形式，分享研读心得，相互交流学习。
在长安镇刚推行阅读研修班时，尽管越来越多的校长、教师在读书看报，但少数人仍将阅读看作一种工作负担，少数学校研修班形式、内容较为传统，甚至有些流于形式。
“我们希望通过阅读，引导更多校长、教师跳出繁杂的工作，多抬头看路，围绕中心大局、特色优势，谋划好办学治校、教书育人的重点和亮点，并从书籍中寻找开局之路、破题之道。”蔡少霞发现，通过传统阅读方式，长安镇相关部门很难得知校长、教师的真实阅读情况，更不清楚他们所读与所行的链接情况。现实进展与预期目标存在差距。
如何针对校长、教师们的阅读需求和困惑，做好引导和指导，帮他们学会高质量阅读，促进他们知行合一？长安镇教育管理中心将校长、教师们在阅读中所遇到的问题收集整合，并专门邀请广东第二师范学院教授闫德明等专家和名师，为校长、教师们开展阅读方面的讲座，答疑解惑。
长安镇还将闫德明等专家聘为“领读人”。“领读人”根据教育改革创新新动态、长安教育发展新需求等，与长安镇相关部门商定主题，再以“一次一主题”的方式带领研修班学员开展深度阅读。研修班还通过撰写阅读心得等任务驱动，促进学员反思吸收所读书籍的精华部分。对于阅读不深入的学员，专家会指出不足并给予个性化指导。经过多次指导仍不认真阅读的学员，就会被“请出”研修班。
“刚加入研修班时，我就想着多忙些工作，书看了就行。读书就有些‘囫囵吞枣’，阅读任务也做得有些不认真。”令长安实验中学副校长方志荣没想到的是，闫德明并不是“好好先生”，方志荣的阅读心得被判为“不合格”。
闫德明向方志荣等学员强调，“工欲善其事，必先利其器”，长安镇非常看重阅读这个“利器”，也希望研修班能给全镇校长、教师做好阅读榜样。他还向方志荣提出了优化建议，并分享很多学习资源。方志荣调整心态，认真学习阅读方法、写作技巧，经过一段时间的打磨与沉淀，他摸到了门道，所写文章多次得到闫德明夸奖，并在研修班公众号上发布。
从书中学到新知后，如何将其迁移应用到教育教学中？“我们原来经常通过口口相传的方式，学习前辈的工作经验。”在《清单革命》一书中，考务的工作重点、注意事项等非常清晰，也有可借鉴的工作方法范例，让方志荣受益匪浅，“我们为什么不能根据考前、考中、考后三大阶段，列出一张工作清单呢？”
方志荣说干就干，很快整理出一份清单式指令，并带队在实践过程中修改完善。后来同事接手学校考务工作后，只需根据新变化对其微调，这帮大家减轻了不少工作负担。方志荣由此深切体会到书籍对工作的赋能，更加注重学以致用。
学员们从研修班学到许多行之有效的教育方法。以前，学校部分班主任通过批评等方式引导学生纠正不良行为。“孩子们犯错误是很平常的事，而严厉批评很多时候会适得其反。”多次阅读儿童心理学方面的书籍后，王曼佳深有感触。她将其用于工作实践，成功帮小林（化名）等学生改掉带电子烟入校园等不良行为。
“先肯定孩子某方面的表现，提高他们的自尊心，我们再指出他们的错误。”王曼佳将“小妙招”分享给更多教师，合力守护学生们的身心健康。
为了用阅读帮更多教师成长为“教书育人”的“经师”“人师”，长安镇引导镇内学校结合实际，通过校级教师阅读研修班等多元形式，营造“好看书、看好书”的阅读氛围。长安实验中学、华南师大附中长安学校等学校组织新任教师、青年教师等，定期阅读教学类书籍并进行交流研讨。近年来，长安镇教育管理中心已举办200多场阅读活动免费股票配资，组织220余次专家培训，一批骨干名师在书香熏陶下攀登专业新高峰。（本报记者刘盾通讯员蒋颖妍）
贝格富配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
热点资讯
